到2020年，国内中等职业教育在校生将达到2350万人，专科层次职业教育在校生为1480万人，同意本科层次职业教育的学生达到肯定规模。这不只对国家转方法、调结构、促升级具备十分要紧的意义，也将帮助每一个家庭创造更大人才红利。
教育部副部长鲁昕说，近年来，职业教育在国内得到了飞速发展，为经济社会持续健康进步做出了要紧贡献，但还存在理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续进步能力不强，教学模式、课程教程体系不可以非常不错地适应进步需要等问题。
2014年，《国务院关于加快进步现代职业教育的决定》的颁布，对职业教育的培养层次进行了进一步界定，重新划分了国内的教育体系，一个学生多元化选择、多路径成才的“立交桥”终将建成。
依据决定，以后的职业教育将包含高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特征相符合的学位规范，这不只使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目的发生了变化。以前大家的目的是培养技能型人才，目前是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才与复合型人才。
教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说，如此一来，职业教育是“断头教育”“次品教育”的传统观念将被改变。不只这样，决定还强调职业教育要强化技术技能积累用途，这或有助于扭转目前不少传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的出色基因不断传承延续下去。
综观世界一些发达国家，进步职业教育成为国家策略、高级蓝领受人尊敬的状况十分常见，国内在社会配套机制和观念上还相对滞后。
葛道凯指出，教育连着就业、牵系民生、关乎公平。职业教育每培养一名学生，就缓解了一个家庭的就业重压，这也是教育为改变民生做出的独特贡献。
教育部数据显示：近年来职业院校毕业生就业持续向好，中等职业学校毕业生就业率一直维持在95%以上，高等职业院校毕业生半年后就业率高于90%，个人创业比率和就业对口率均有不俗表现。
近年来，虽然中职、高职就业率连年跑赢本科，但社会上仍存在对职业教育的偏见和歧视。决定提出探索进步股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、常识、技术、管理等要点参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委推广托管理和购买服务的机制。这类都是要引导全社会关心、支持和参与职业教育。这绝不是一句口号型的号召，而是要通过体制机制的突破真的打造职业教育进步的新环境。
据悉，全国共有1.2万余所中职学校、1200多所高职学校，年招生总规模近1100万人，在校生近3100万人，已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，培养了大量技能人才，改变了劳动力结构，拓展了服务范围，推进了城镇化进程和新农村建设。
职业技术教育掌握副会长余祖光指出，近年来职业教育在调动多元办学主体积极性，尤其是在行业企业参与职业教育办学、管理等方面进行了深入的探索和大胆试验，已经获得较大范围的成功经验。如，初步形成协调用人方、学习者、办学者等职业教育多元利益有关者的规范框架，初步形成行业企业、社会力量对于职业教育的公共参与规范，这类都为涉入“深水区”的改革积累了足够的“正能量”。
伴随政府的大力主张和投入增加，国内职业教育开始步入快车道，中职、高职毕业生就业率连年维持较高水平。去年，国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向社会传递了一种强烈的提振职业教育的信号，也将为不少渴望成才的年轻人学生提供一种新的启示和方向。
