学好文言文，既是中学生考试的需要，也是继承传统文化的一个要紧的途径。中学生感到文言文难学，主如果由于接触的少，而且没文言文的语感，在学习中抓不住学习的办法，总是投入非常大，到效果甚微。
初中古文如何学
1、看重预习，掌握自学
学生课前必须要借用注解逐字逐句去翻译，不要坐等老师来解说。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难题。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，学生要擅长记忆、比较、总结、整理，把“字词”学“活”。
2、遵循“字不离句”的原则
无论是实词还是虚词，其意义、使用方法一直在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但只把串讲一概当成讲解字义的依据，这种本末倒置的办法也是十分有害的。比如“至于劝善规过就够了”一句，课文下面注释为“可以做到规劝行好事，不可以坏事就不坏了”。这只是串大意，但学生常据此对号入座地去解释，误以为“至于=可以做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，导致错误定义。
3、牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。比如，文言文判断句最显著的特征就是基本上不需要判断词“是”来表示，而总是让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
4、筹备好词典
在学习文言文，或者学生自己看文言文的时候，期望学生培养一个习惯：古汉语词典不离身。在看文言文时，遇见不懂的就去翻词典，在看词典的时候，培养一个习惯，把它的每个意思看一个遍。同时有例句的，试着依据它给出的词义，了解例句的意思。
5、掌握概括
要让孩子掌握自己总结。比如学过一个单元后就应该对文言文的常识作小结，根据通假字，一词多义，古今异义词，特殊句式，重点实词，重点虚词（之、者、于、以、而）概括，把松散的`常识加以梳理，常识就系统化、科学化，便于复习、应考。
初中古文如何学？学习初中古文还要激起学生的学习兴趣。学生可以多阅读一些比较生动有趣的故事、传闻、历史事迹等。由于古文只不过以前年代的大家所用的书面文字，有的字词的意思也发生了肯定的变化。所以，从故事中培养对文言文的兴趣，是会起到肯定的成效的。
初中古文好学吗
1、看重学习。引导孩子课前必须要借用注解自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来解说。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难题。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，要擅长记忆、比较、总结、整理，把字词学“活”。
2、遵循“字不离句”的原则去理解、领会。无论是实词还是虚词，其意义、使用方法一直在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3、要牢牢记住主要文言句式。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
4、不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，孩子要先粗读一遍，学会文章的大概意思，遇见不会的字词跳过去，直接阅读下文。如此做有两个好处：一是可以培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇见不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。
古文阅读可分四步走
1、借用注解，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的最重要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注解，依据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应该能知道六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2、质疑、解难，细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇见的疑难问题，要对文章结构进行剖析。要增进对文章内容的理解。
3、深入领会，精读课文。精读时要力求读出语气、语调和步伐。通过精读，更深入地感悟、理解作品，领会文章的情感，把握文章的特点。
4、鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习成效，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提升我们的文学鉴赏、评价能力。
